不久前，慕尼黑大學(xué)所做的2015全球創(chuàng)業(yè)報(bào)告顯示，中國人創(chuàng)業(yè)意愿達(dá)85%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全球的55%以及亞洲的76%的水平。

如此高的創(chuàng)業(yè)意愿，折射出當(dāng)下我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的態(tài)勢。但同時，一個問題也隨之而來，面對青年蓬勃高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，高校是否能夠提供適應(yīng)時代發(fā)展需要、適應(yīng)創(chuàng)業(yè)者需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？

盡管高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有益的支持和幫助，但報(bào)告顯示，認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對自己幫助非常大的比例還不到20%，這說明高校創(chuàng)業(yè)教育還要進(jìn)一步深化和專業(yè)化，真正解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別是教育理念、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都還不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)也依然是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈條中的薄弱環(huán)節(jié)。很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐場地不足，對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的重視度不夠，學(xué)生動手能力差、創(chuàng)造性不強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也仍舊缺乏多樣性，簡單模仿的現(xiàn)象較為普遍。

有學(xué)者談到，“一些高校缺乏統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，相關(guān)部門間沒有實(shí)行很好的協(xié)同聯(lián)動，不能有效整合調(diào)動各方面資源，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不能很好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待從1.0版本向2.0版本升級

如果說2015年到2016年，我國高校創(chuàng)業(yè)教育完成了從零散走向系統(tǒng)的1.0版本，那么，2017年之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要迎來嶄新的2.0版本時代。

轉(zhuǎn)型升級的當(dāng)務(wù)之急，就是要解決好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與立德樹人、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、課堂教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新3對關(guān)系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值引領(lǐng)，養(yǎng)報(bào)國之心、育創(chuàng)業(yè)之才，著力增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)甘于奉獻(xiàn)的合格建設(shè)者和接班人。

同時，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延伸，要堅(jiān)持創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意三位一體，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)意能力。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練是相輔相成，缺一不可的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的在于實(shí)踐，最大的價值也在于實(shí)踐，要做到理論和實(shí)踐、指導(dǎo)和服務(wù)平衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識傳授和實(shí)踐應(yīng)用的良好結(jié)合。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是突擊型的教育，要有系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過程，著眼于每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而當(dāng)務(wù)之急，就是要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，實(shí)行彈性學(xué)制，從根本上鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。